EU Leia a recente declaração recente do Ministério da Educação (MOE) sobre o incidente da Escola Primária de Sengkang Green com cuidado (
3 pupilas verdes de Sengkang suspensas por bullying -colega; um canado
21 de agosto) e aprecio que as medidas foram tomadas para lidar com os danos e apoiar o retorno do aluno à escola.
Esta é uma situação complexa e dolorosa, e espero que o incidente leve uma reflexão mais profunda sobre como respondemos quando o dano acontece nas escolas, especialmente entre as crianças que ainda se desenvolvem emocional e socialmente.
O bullying, ou qualquer forma de dano direcionado, é a violência.
Merece respostas estruturadas e de apoio que defendem os direitos das crianças à proteção, participação e reparação-tanto para aqueles prejudicados quanto para aqueles que causaram danos, sem culpar a vítima.
De uma perspectiva informada por trauma, a angústia das crianças não pode ser gerenciada apenas por punição.
Aqueles que sofreram danos precisam de mais do que segurança, e aqueles que causam danos precisam de mais do que punição.
Ambos exigem apoio consistente, segurança emocional e orientação para entender o impacto de suas ações e fazer melhores escolhas. As abordagens punitivas podem compor o medo ou a vergonha, em vez de apoiar a mudança comportamental.
É aqui que as práticas restauradoras são importantes.
Reparar danos não é apenas sobre consequências, mas entender o impacto, a reconstrução da confiança e a corrigindo as coisas – um processo que leva apoio, reflexão e tempo.
Embora reconheça que as escolas devem manter a ordem, espero que possamos reexaminar métodos como Caning, especialmente com crianças pequenas. Existem alternativas baseadas em evidências, que se alinham melhor aos objetivos de desenvolvimento e de desenvolvimento de longo prazo e reduzem o risco de reforçar os danos.
Uma abordagem mais equilibrada pode incluir planejamento de segurança co-desenvolvido com famílias, apoio psicológico em andamento para todas as crianças envolvidas e oportunidades estruturadas de diálogo, reflexão e reintegração.
Esses problemas não são simples. Eles envolvem medo, dor, proteção e tristeza. Ainda assim, devemos aos nossos filhos serem atenciosos, receptivos e justos.
O que modelamos em conflito ensina às crianças como é a justiça e parece.
Se queremos que as escolas sejam seguras, nutritivas e inclusivas, a responsabilidade e a cura devem andar de mãos dadas.
Hana Alhadad (DR)
