Um inquérito aos professores concluiu que uma em cada quatro crianças que iniciam o Reception em 2025 não recebeu formação esfincteriana, o que leva a alertas de que um número crescente de alunos está a ter dificuldades com competências básicas para a vida.
Num inquérito anual ao pessoal da escola primária Inglaterra Pela instituição de caridade Kindred Squared, os professores estimaram que 26% das crianças nas suas turmas de acolhimento sofriam acidentes frequentes com a casa de banho, aumentando para mais de um em cada três (36%) no Nordeste.
A pesquisa também descobriu que 28% das crianças não conseguiam comer e beber de forma independente e 25% tinham dificuldades com outras habilidades básicas para a vida.
A Kindred Squared disse que um grande número de crianças chegava aos portões da escola “sem as habilidades básicas para a vida necessárias para participar do currículo”. A equipe também relatou que 28% dos alunos não conseguiam usar os livros corretamente – por exemplo, tentavam deslizar ou tocar nas páginas como fariam em um telefone ou tablet.
As conclusões surgem num momento em que o governo procura aumentar a proporção de crianças que iniciam o acolhimento “prontas para a escola” – atingindo determinados marcos de desenvolvimento, tais como competências linguísticas básicas, capacidade de comer, ir à casa de banho e vestir-se de forma independente, e a capacidade de sentar, brincar e ouvir.
No entanto, o inquérito da Kindred Squared a 1.000 funcionários do ensino primário concluiu que estimavam que uma em cada três (37%) crianças não estava preparada para a escola a partir da Recepção, contra 33% em 2024.
As quedas mais acentuadas na prontidão escolar foram registadas por professores no Nordeste, West Midlands e Noroeste.
Os funcionários estimaram que gastavam 1,4 horas por dia a mudar fraldas ou a ajudar crianças que não tinham formação em casa de banho, e um total de 2,4 horas de ensino eram perdidas todos os dias porque os alunos não tinham competências básicas.
Felicity Gillespie, diretora executiva da Kindred Squared, disse: “O estado de prontidão escolar atingiu um momento crítico, com 37% das crianças chegando agora aos portões da escola sem as habilidades básicas de vida necessárias para se engajarem no currículo.
“Isto já não é apenas uma questão de sala de aula; é uma crise sistémica criada por recursos escolares sobrecarregados, baixas expectativas, custos de vida crescentes e pais que carecem da informação e compreensão adequadas para apoiar verdadeiramente o desenvolvimento dos seus filhos.”
Os ministros estabeleceram a meta de preparar 75% das crianças para a escola até 2028. Os números mais recentes do Departamento de Educação (DfE) mostram que 68,3% das crianças estavam num bom nível de desenvolvimento no final do ano de entrada de 2024–25, o que representa um ligeiro aumento em relação ao ano anterior.
Mais de metade dos funcionários entrevistados disseram que o tempo excessivo de tela para crianças e adultos é um fator significativo para o despreparo das crianças para a escola.
Em contraste, um inquérito realizado a 1.000 pais de crianças de quatro e cinco anos concluiu que 88% acreditam que os seus filhos estão prontos para começar a escola este ano, com um em cada três (35%) a dizer que os seus filhos estão mais preparados do que outros. Quase todos os pais (94%) disseram que acolheriam com agrado as orientações nacionais sobre a preparação das crianças para a escola.
Paul Whiteman, secretário-geral do NAHT, o sindicato dos líderes escolares, disse: “As conclusões desta pesquisa refletem o que ouvimos dos nossos membros – os líderes escolares estão relatando um número crescente de crianças que iniciam a escola sem habilidades básicas de ‘prontidão escolar’, como serem treinadas para ir ao banheiro”.
O Governo está a dar prioridade ao investimento nos primeiros anos como parte da sua Missão de Oportunidades, incluindo a distribuição de £12 milhões em 65 áreas locais. Crie o melhor centro familiar inicial Fornecer apoio aos pais e serviços para jovens.
“Há claramente um enorme problema de as crianças não estarem preparadas para a escola na Recepção”, disse Pepe Díasio, secretário-geral da Associação de Dirigentes Escolares e Universitários.
Ela disse que embora a expansão dos cuidados familiares e infantis fosse bem-vinda, não era uma solução rápida após 15 anos de declínio nos serviços de apoio locais.
Um porta-voz do DfE disse: “Este governo tem uma missão clara de garantir que mais milhares de crianças comecem a escola prontas para aprender, e já estamos a tomar medidas para tornar isto uma realidade. Estamos a ver sinais precoces de melhoria, com mais crianças a atingir bons níveis de desenvolvimento aos cinco anos de idade, mas sabemos que há mais trabalho a fazer.
“Herdamos um sistema em que se permitiu que as desvantagens se agravassem e estas conclusões sublinham a escala do desafio da preparação escolar que estamos determinados a enfrentar, para que todas as crianças possam ter o melhor início de vida possível.”
