escola secundária em Inglaterra Os ministros afirmaram que deveriam ser disponibilizadas áreas especialmente concebidas para crianças neurodiversas e alunos com necessidades educativas especiais.
Os “motivos de inclusão” universais são locais longe das salas de aula onde crianças com necessidades adicionais podem obter ajuda para algumas aulas. São vistos como uma parte importante dos planos governamentais para melhorar o apoio às necessidades educativas especiais e às deficiências (SEND).
já foi ministro Promover freneticamente uma abordagem mais inclusiva Antes da publicação do livro branco das escolas históricas, o sistema educativo está a ser amplamente visto como a maior reforma política empreendida pelo governo desde a revolta do bem-estar social no ano passado.
A disponibilização do envio é um dos assuntos sobre os quais os deputados são mais contactados. Alguns temem uma reação contra os planos que deverão aumentar os níveis de participação das crianças Inglaterra Qualifique-se para um Plano de Educação, Saúde e Cuidados, o documento que legalmente dá às crianças o direito a apoio extra.
Já existem quadros de inclusão em algumas escolas. Eles fazem parte de um investimento de £ 3,7 bilhões para redesenhar o sistema Crie 60.000 locais personalizados Para alunos com necessidades educativas especiais e deficiências nas escolas regulares. Eles poderiam ser instalados em salas de aula adicionais ou construídos especificamente, disse um porta-voz do Departamento de Educação na quarta-feira.
As novas orientações publicadas esta primavera estabelecerão expectativas de que as escolas devem melhorar a inclusão e a acessibilidade, o que poderá significar salas de descanso, vestiários acessíveis, espaços de aprendizagem ao ar livre, como jardins sensoriais, bem como melhorar a iluminação, a acústica e a ventilação.
Avni Morjaria, redatora principal Relatório do Instituto de Pesquisa de Políticas Públicas Sobre a reforma do sistema SEND, ela disse: “É importante que as crianças com SEND sintam que a escola é um lugar ao qual podem pertencer e que uma base de inclusão é uma parte importante para tornar as escolas mais inclusivas”.
Madeleine Cassidy, Diretora Executiva da IPSEA, que é Parte da campanha Save Our Children RightsDisse que as escolas já tinham o dever legal, ao abrigo da Lei da Igualdade, de fazer ajustes razoáveis para as crianças, mas isso foi “frequentemente ignorado”. Ele disse: “Fazer investimentos apropriados em práticas inclusivas não é mais apenas uma questão de direitos das crianças, mas uma abordagem mais sustentável que reduzirá os custos e as pressões sobre o sistema a longo prazo”.
Paul Whiteman, secretário-geral do sindicato de líderes escolares NAHT, disse que a clareza também era necessária para as escolas primárias, acrescentando que o governo também precisava de se concentrar em garantir que as escolas tivessem o pessoal e a formação necessários. Pepe Díasio, secretário-geral da Associação de Dirigentes Escolares e Universitários, disse que a base de inclusão era “apenas metade da equação” e que as escolas também precisavam de financiamento para especialistas e formação.
como parte de departamento de educação As escolas terão acesso a um fundo de reparação de £ 700 milhões, de acordo com a estratégia de ativos publicada na quarta-feira. As autoridades utilizarão os dados dos edifícios escolares para identificar os edifícios com maior risco de encerramento devido a grandes problemas estruturais, como fugas nos telhados e falhas nas caldeiras.
A Secretária da Educação, Bridget Phillipson, disse que as medidas conjuntas visam “quebrar barreiras às oportunidades”.
Ele disse: “Por muito tempo, escolas e faculdades foram forçadas a consertar e melhorar edifícios que já estavam desgastados – gastando seu tempo preocupando-se com goteiras em telhados em vez de se concentrarem no que mais importa: dar a cada criança a melhor educação possível.”
Deputados alertaram Em um relatório na quarta-feira Embora o governo tenha começado a remoção de concreto aerado autoclavado reforçado (RAC) das escolas, persistiam “preocupações significativas” sobre a propriedade escolar da Inglaterra.
crise de rack sai em 2023 Quando, poucos dias antes do novo ano letivo, mais de 100 escolas foram informadas que deveriam fechar parcial ou totalmente devido a preocupações com o concreto antigo.
A deputada Helen Hayes, presidente do comité seleccionado de educação, disse que a crise teve “um preço” para professores, pais e alunos. “Esta crise destacou o estado preocupante de grande parte do património escolar em Inglaterra, como resultado de anos de subinvestimento”, disse ele. “Embora possa ser necessário muito trabalho para acertar, a qualidade dos edifícios escolares tem um impacto significativo na aprendizagem dos alunos e todas as crianças merecem aprender num ambiente escolar seguro e com propósito.”
