Para pais, cuidadores e professores, muitas vezes é tentador basear o nosso pensamento sobre o desenvolvimento de uma criança em torno daquilo que entendemos como “normal”. Na maioria das vezes fazemos isso sem pensar, descrevendo uma criança como “indo bem” em uma matéria e “atrasada” em outra.
Sempre que fazemos esse tipo de comparação, temos algum tipo de referência ou parâmetro mental em nossas cabeças: por exemplo, uma criança deve ser capaz de subir em móveis aos dois anos de idade. Cada vez mais, os investigadores do desenvolvimento infantil argumentam que o mesmo acontece na investigação sobre o desenvolvimento infantil – o estudo de como se desenvolvem comportamentos e capacidades, como a linguagem.
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