O último lote de 24 escolas adota faixas completas por disciplinas em 2024; implantação do esquema concluída

CINGAPURA – No futuro, a estudante do ensino secundário 2 Caryn Heng, 13 anos, espera cursar todas as suas disciplinas principais a um nível superior, com o objectivo de se qualificar para um politécnico local.

Em 2024, foi designada para a Escola Secundária Pasir Ris no grupo de destacamento 2 – um dos três grupos de destacamento utilizados pelo Ministério da Educação (MOE) para atribuir alunos do 6º ano primário às escolas secundárias.

Os grupos são mapeados de acordo com as faixas de pontuação do Exame de Conclusão do Ensino Fundamental (PSLE) para os cursos Normal (Técnico), Normal (Acadêmico) e Expresso.

Por exemplo, os alunos atribuídos ao grupo de colocação 3 cursarão a maioria das disciplinas no nível G3 – o equivalente ao nível Express.

Uma vez na escola, podem optar por cursar algumas disciplinas a um nível mais exigente, de acordo com os resultados e capacidades específicas das disciplinas, no âmbito da abordagem completa de faixas baseadas em disciplinas do MOE, que foi totalmente implementada em 2024.

A Escola Secundária Pasir Ris está entre o último lote de 24 escolas a aderir à faixa completa baseada em disciplinas em 2024. Um total de 120 escolas secundárias adotaram a abordagem em 2024.

Depois de concluir o Ensino Médio 1 e se sair bem nos exames, Caryn teve a oportunidade de cursar três de suas disciplinas principais – matemática, língua chinesa e ciências – no nível G3.

“Pretendo trabalhar duro para promover minha língua inglesa e humanidades no G3”, disse ela ao The Straits Times durante uma visita da mídia à escola em 8 de janeiro.

Atualmente, os alunos devem oferecer cinco disciplinas G3 (ou equivalente ao nível O) para ingressar no primeiro ano do politécnico. Mas a partir da admissão de 2028, eles podem oferecer quatro disciplinas G3 e uma disciplina cursada em G2 ou G3 em sua pontuação agregada.

O colega de escola de Caryn, Tabo Alrick Marc Sta Rosa, 13, também espera se sair bem o suficiente para poder mudar para o G3 em todas as suas disciplinas principais, a fim de ingressar em uma faculdade júnior.

O aluno do Ensino Médio 2 atualmente cursa matemática G3 e suas demais disciplinas no nível G2.

O MOE disse que para a coorte do 6º ano do ensino primário de 2024, cerca de 65 por cento dos alunos elegíveis para os grupos de colocação 1 e 2 podem cursar pelo menos uma disciplina de nível mais exigente.

A opção de mudar de nível de disciplina está aberta a eles ao longo do ensino secundário.

“Temos uma segunda oportunidade de mudar as nossas matérias para um nível mais elevado”, disse Noman Naushad, um aluno do Ensino Secundário 1 que foi classificado no grupo de colocação 1 e agora está a estudar a língua malaia do G2.

A Sra. Grace Chua, diretora da Escola Secundária Pasir Ris, disse: “Um dos principais desafios da mudança do sistema anterior para o novo foi a mudança sistemática e logística.

“A complexidade dos horários diferentes e variados devido aos diferentes grupos também fez com que a estrutura do horário precisasse ser alterada.”

Para se preparar para a mudança, a escola enviou seus professores para treinamento. Eles também participaram de sessões de compartilhamento de outras escolas secundárias que já haviam implementado faixas completas por disciplinas.

Em 2025, a escola alterou o seu horário – organizando os horários em blocos de 20 minutos em vez dos anteriores 40 minutos – para lhe dar mais flexibilidade no planeamento das aulas.

Também ajustou o tamanho de suas salas de aula para atender a diversos números de alunos nas aulas e disponibilizou espaços, como a biblioteca, para turmas menores.

Na faixa completa baseada em disciplinas, os alunos são colocados em turmas mistas, onde podem interagir com colegas de diferentes pontos fortes e interesses.

A turma principal gastará cerca de um terço do tempo do currículo cursando juntos um conjunto de disciplinas curriculares comuns. Isso inclui arte, educação de caráter e cidadania e música.

Para disciplinas básicas, como matemática e ciências, os alunos são divididos em seus respectivos níveis de grupo.

Maryam Anuar, uma professora de inglês de 36 anos na Escola Secundária Pasir Ris, disse que um desafio para os professores era garantir que todos os alunos se sentissem valorizados num ambiente de aula diversificado e abordar potenciais questões de comparação entre eles.

Mas ela observou que os alunos já não se agrupam por capacidade académica, o que levou a uma cultura de sala de aula mais inclusiva e positiva.

Mohamed Ashiq, diretor anual do nível secundário superior da escola, disse: “O novo sistema também permite que os alunos se misturem mais livremente, levando a uma melhor compreensão das diferentes origens e pontos fortes.”

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