Cingapura – No final do ano, cerca de 4.000 alunos comemorarão a conquista de um lugar cobiçado no Programa Integrado (IP).
Mas alguns estudantes já No esquema, mudará para a rota do nível O ou fará uma saída silenciosa para os politécnicos, outras faculdades juniores e escolas particulares em Cingapura ou no exterior.
Em resposta a perguntas do The Straits Times, o Ministério da Educação (MOE) disse que cerca de 6 % a 7 % das coortes de IP que se formaram em 2022, 2023 e 2024 restantes antes dos seis anos terminarem. Isso se traduz em cerca de 240 alunos em uma coorte de 4.000.
Os estudantes de IP ignoram os níveis e prosseguem diretamente para os níveis A ou bacharelado internacional. Espera -se que eles aprendam de maneira independente, sem precisar se preparar para dois exames importantes em seis anos.
Dos alunos que saem, disse Moe, cerca de meia transferência para a rota do nível O ou se junta a um politécnico. Alguns se mudam para outras faculdades juniores, que, de acordo com dois estudantes entrevistadas, combinam com eles melhor e são menos pressurizantes.
Outros entrevistados foram para o exterior ou matriculados em internacionais escolas ou escolas particulares, como o Instituto de Administração de Cingapura, para adotar programas de diploma ou fundação que lhes permitirão transferir para estudos de graduação em universidades britânicas ou australianas.
Aqueles que optaram pela rota do nível O transferidos principalmente para a pista na mesma escola, a menos que não estivesse disponível. Os transferidos para os politécnicos o fizeram quando estavam no secundário 4, ou no primeiro ano do Junior College.
Os números de MOE mostram que a demanda pelo IP permanece forte, com cerca de 7.000 alunos primários 6, aplicando-se à faixa IP através do esquema Direct School Admission (DSA) em meados de 2024.
Quando perguntado quantos se inscreveram após a liberação do PSLO resultar em novembro, o ministério disse que em 2024, cerca de 4.300 solicitou a faixa IP no exercício secundário de publicação 1. Todos os anos, vários estudantes que se candidatam a lugares através da DSA também tentam novamente um lugar no final do ano, durante o exercício de publicação.
Os alunos que deixaram o PI disseram que, embora estivessem inicialmente felizes por terem sido selecionados para o programa, logo descobriram que não eram adequados para ele.
Um deles era um estudante de instituição de sorteio (RI) que não queria ser identificado. Ele disse que ficou emocionado quando chegou à “escola secundária número 1 em Cingapura” – como seus pais chamavam RI.
“No secundário 3, eu estava flutuando e não estava realmente focado nos meus estudos”, disse ele.
“Demorou um pouco para que meus pais concordassem em me deixar passar para outra escola para fazer os níveis de O. Eu precisava me afastar da minha escola, pois me senti decepcionado por não conseguir invadi -lo lá.”
Dois estudantes que agora estão buscando cursos de diploma na Politechnics disseram que também sentiram que o IP não os combina.
A estudante politécnica de Ngee Ann, Tan Zhi En, 18, deixou o River Valley High em JC1, apesar de marcar uma série de como em seus exames secundários 4.
A Sra. Tan Zhi EN foi do programa integrado para estudar ciências biomédicas em Ngee Ann Poly.
Foto: Ngee Ann Polytechnic
“Achei tudo muito focado no acadêmico e meus colegas já estavam decidindo entre lei, medicina ou contabilidade, enquanto eu queria explorar um pouco mais”, disse ela.
“Minha passagem por uma prática veterinária me fez querer explorar ainda mais as ciências biomédicas, mas não aceitando assuntos como a biologia para os níveis A. Percebi que gostava de aprender fazendo, então foi quando decidi ir a Ngee Ann Poly para estudar a ciência biomédica”.
Agora, mantendo uma média de nota quase perfeita, a Sra. Tan foi escolhida para um programa de pesquisa no Hospital Geral de Cingapura. “Fiz a mudança, embora alguns me dissuadissem, incluindo meu pai e professores”, disse ela, acrescentando que espera perseguir remédios no exterior.
O aluno de Nanyang Polytechnic (NYP), Kang Wen Yu, 20, disse que começou a pensar em estar no IP da Catholic High School no secundário 3, quando teve que tirar alguns meses por causa de problemas de saúde.
“Eu estava preocupado que não conseguisse acompanhar meus trabalhos escolares. Além disso, eu realmente não estava gostando de todos os assuntos acadêmicos, e foi muito pressurizante. Também percebi que gostei do curso de gráficos e computação que participei on -line quando estava no MC em casa”.
Mas levou mais dois anos para que ele finalmente decidisse mudar para o NYP, porque as pessoas ao seu redor disseram que deixar o prestigiado programa era o movimento errado.
Samuel Seah, um dos co-fundadores da Aspire Hub Education, estima que 30 % a 40 % dos pais que enviam seus filhos para seus 14 centros de matrícula ao redor da ilha estão buscando uma escola de IP para o filho, embora o programa tenha apenas cerca de 10 % de uma coorte de PSLE.
“Quando reconhecemos que uma criança pode não ser adequada para uma escola de IP, conversamos com os pais durante as reuniões de pais e professores”, disse ele.
“Dizemos a eles que o ‘peixe grande em um pequeno efeito de lago’ é muito real e se aplica a algumas crianças, onde elas se saem bem quando são um dos melhores alunos da escola, mas não quando são médios em uma escola seletiva. Isso afeta sua confiança e auto-estima e acabam se saindo mal.”
Seah ecoou os comentários de dois professores de uma escola de IP, que disse que não é o caminho mais desejável para todos. Nem é o único caminho para o sucesso.
Os professores, que não queriam ser identificados, disseram que aqueles que não prosperam no IP não são apenas estudantes que conseguiram um lugar por causa de suas realizações esportivas ou co-curriculares. Alguns tiveram pontuações que os colocaram entre os 10 % do seu coorte PSLE, e um punhado era do programa de educação talentoso.
“Em última análise, o IP beneficia os alunos que são aprendizes independentes e podem se beneficiar do ambiente de aprendizado auto-dirigido que as escolas de IP oferece”, disse um professor de IP veterano.
Moe disse que pais e alunos devem considerar o quão bem os programas e as atividades de aprendizagem das escolas correspondem o indivíduo Pontos fortes, interesses, disposições de aprendizagem e aspirações.
“Geralmente, o IP é mais adequado para alunos autodirigidos e independentes, enquanto os alunos que preferem aprendizado estruturado com marcos claros podem prosperar melhor na pista de nível O”. isto disse.
Ambas as faixas oferecem oportunidades para o desenvolvimento holístico e uma base forte para o ensino superior, acrescentou.
