‘Desastroso, inútil’: Nova Zelândia para revisar a qualificação do ensino médio para elevar os padrões de queda

Wellington – Desastroso, terrível e inútil. Foi assim que o Dr. Jamie Beaton, co-fundador da Consultoria Crimson Education, descreveu a qualificação nacional da High School da Nova Zelândia, que foi colocada recentemente no bloco de corte pelo ministro da Educação.

O Dr. Beaton, que tem 11 graus das melhores universidades de todo o mundo, incluindo Harvard e Oxford, não se conteve ao descrever ao Straits vezes a inflação e a dependência de avaliações internas tornaram a “escola fácil” e a qualificação “sem valor” no cenário mundial.

O executivo -chefe da Crimson Education, que ajuda os estudantes do ensino médio da Nova Zelândia e de outros países, incluindo Cingapura, lugares seguros nas principais universidades do mundo, há muito tempo vêem o Certificado Nacional de Realização Educacional (NCEA) como colocando os estudantes locais em desvantagem.

É a principal qualificação para estudantes do ensino médio desde 2002.

A NCEA foi projetada para ser flexível e baseada em padrões, atendendo aos caminhos acadêmicos e profissionaisincluindo negociações, hospitalidade e turismo. Cada padrão representa um conjunto específico de habilidades e conhecimentos, e os alunos ganham créditos quando atingem esses padrões. Quando acumularem créditos suficientes, eles ganharão um certificado ou endosso da NCEA. Avaliações internas e exames externos contribuem para as séries finais dos alunos.

“Enviamos muitos estudantes da NCEA para o exterior, mas é fundamentalmente uma grande desvantagem”, disse Dr. Beatonacrescentando isso é pouca surpresa que As principais escolas de Kiwi oferecem a seus alunos o exame de nível A Cambridge ou o Programa Internacional de Bacharelado (IB).

Ele pediu um retorno a exames externos robustos e padronizados para trazer o aluno médio da Nova Zelândia “perto de ser globalmente competitivo” e interromper o slide nos padrões universitários do país ao longo dos anos.

Abordando as preocupações crescentes sobre a credibilidade da NCEA, anunciou o primeiro -ministro Christopher Luxon e a ministra da Educação, Erica Stanford, em 4 de agosto, as reformas abrangentes da qualificação nacional.

Sob o plano, a NCEA será substituída por uma qualificação baseada em sujeitos mais tradicional para os anos 11 a 13 (de 15 a 18 anos). Os alunos estudariam cinco disciplinas principais por ano, com o aprendizado avaliado principalmente por meio de exames externos nacionais nos anos 12 e 13.

Isso mostra uma grande mudança do modelo atual baseado em crédito da NCEA, onde os alunos fazem uma mistura de avaliações, projetos e exames internos.

As reformas pretendem abordar as críticas de longa data de que a NCEA é muito fragmentada e inconsistente, permitindo que os alunos “a loja de crédito” escolham avaliações mais fáceis de passar.

Stanford disse: “Eu não sabia por que você pode obter créditos por ter um emprego de meio período ou preencher formulários, e não entendi por que as crianças dizem que não precisam ir a exames ou participar de pedaços de seu aprendizado porque já têm créditos suficientes”.

O novo sistema também introduzirá uma escala de classificação A-E-E de zero a 100, eliminando a classificação atual de “não adquirido, alcançado, mérito e excelência”. O governo espera que a nova classificação seja mais fácil de entender para pais, empregadores e universidades estrangeiras.

As reformas, em consulta até meados de setembro, estão definidas para uma implantação em fases de 2028 a 2030. O novo currículo será ensinado a partir de 2026 e afetará os alunos que entram Ano 9 naquele ano.

Desde que chegou ao poder no final de 2023, o governo da coalizão liderado pelo Partido Nacional fez do levantamento dos padrões educacionais sua prioridade educacional em meio a preocupações com a declínio das estatísticas de realização.

Introduziu novas matemáticas e currículos em inglês e tornou obrigatório o ensino de alfabetização estruturada nas escolas primárias. Também parou de construir salas de aula abertas, pois eram muito barulhentas e perturbadoras para as crianças.

Apesar dessas mudanças, permanecem preocupações sobre os resultados dos alunos no ensino médio.

Os alunos do ensino médio da Nova Zelândia registraram seus piores resultados no último programa de avaliação internacional de estudantes divulgados em dezembro de 2023, incluindo uma queda significativa de 15 pontos na pontuação de matemática.

O estudo internacional, realizado a cada três anos pela Organização de Cooperação e Desenvolvimento Econômico, colocou Cingapura no topo da liga entre 81 países em matemática, ciências e leitura. A Nova Zelândia ficou em 10º lugar em Reading, 11º em ciências e 23º em matemática.

Além disso, os mais recentes dados de lea-escura na Nova Zelândia também ressalta a urgência para a reforma.

Apesar de uma ligeira melhora em 2024, os níveis de realização estão em declínio desde 2020, com apenas 55,5 % deixando a escola com uma qualificação de nível 3 da NCEA (equivalente ao nível A) em 2024.

Graeme Yule, diretor do Scots College em Wellington, disse a St que, no sistema atual, muitos estudantes ignoram os exames e algumas escolas impedem seus alunos de fazer exames externos para aumentar sua taxa de aprovação.

O Scots College é uma escola particular que oferece programas da NCEA e IB.

Acolhendo as reformas, Yule disse: “Gosto do fato de que eles estão adicionando mais rigor. Gosto do fato de os alunos terão que fazer alguns exames comparáveis para que possamos comparar os alunos. Gosto do fato de que haja alguma competitividade no sistema”.

O pai Ho Li Ling, um profissional de 44 anos de idade, concordou que a contagem de crédito sob a NCEA tem sido confusa. Ela ouviu de suas filhas de colegas de classe que escolherem assuntos mais fáceis para ganhar créditos e até de estudantes que haviam atingido créditos suficientes até o 12º ano, que passaram o último ano “por aí” sem precisar concluir mais avaliações ou exames.

“A NCEA parece uma zona de conforto falso, os alunos enganosos para pensar que a vida é escolher um caminho fácil”, disse ela.

Universidades Nova Zelândia, o órgão de pico das oito universidades do país, e a Associação de Empregadores e Fabricantes (EMA) estão entre as partes interessadas que expressaram apoio às mudanças no ensino médio.

A líder de advocacia e engajamento das partes interessadas da EMA, Joanna Hall, descreveu a mudança para as qualificações internacionalmente comparadas como “promissoras”. Ela acrescentou que “temos um feedback consistente de nossos membros de que os deixadores escolares não estão prontos para o trabalho, citando baixos níveis de comunicação, alfabetização digital e habilidades fundamentais de leitura e matemática”.

O executivo -chefe da Nova Zelândia, Chris Whelan, disse que as mudanças pareciam abordar preocupações sobre a falta de foco da NCEA no desenvolvimento de um profundo conhecimento e pensamento crítico necessário para preparar os alunos para a universidade.

Mas ele espera ver mais detalhes do novo programa. “Ainda não sabemos quais serão esses assuntos ou como eles se relacionarão com os alunos saberem que estão prontos para entrar em estudos universitários”.

Nem todo mundo concorda que as mudanças são o melhor caminho a seguir.

Chamando a revisão de “um retorno ao modelo de fábrica e um grande passo para trás”, o diretor da Wellington High School, financiada pelo Estado, Dominic Killalea, alertou que “corre o risco de alienar tantos alunos que prosperam no sistema atual”.

Em sua mensagem para os pais, que ele compartilhou com St, Killalea defendeu avaliações internas, Dizer que permitem que os alunos demonstrem sua profundidade de conhecimento além de um exame de três horas de caneta e papel. Ele observou que a força da NCEA está em sua flexibilidade para combinar padrões e criar cursos que são mais atraentes para os estudantes do que alguns assuntos tradicionais ou que os preparam para caminhos além da escola.

“O estreitamento do currículo implica uma hierarquia de conhecimento e arrisca marginalizar áreas como as artes”, disse ele.

Jordan Turner, 17, que está no 12º ano em 2025discordou das opiniões de que a NCEA está quebrada ou confusa.

“Entendo por que as pessoas dizem que a NCEA é fácil demais em comparação com níveis A ou IB, pois parece que a carga de trabalho e as expectativas não são as mesmas. No entanto, não estou reclamando porque torna o equilíbrio da escola, extracurriculares e a vida em geral mais gerenciáveis”, disse ele.

Os pais e dona de casa Bai Ling, 50, que têm duas filhas escolares, é cético de que as reformas entreguem seus objetivos.

“Os professores estão preparados o suficiente para avançar na tarefa? Sem um currículo concreto para mostrar, como os professores podem entregar efetivamente?” ela perguntou.

Chris Abercrombie, presidente da Associação de Professores Primários – que representa mais de 25.000 professores secundários – disse que as mudanças propostas foram discutidas nos últimos anos, mas não foram implementadas ou com recursos adequadas.

“A falta de apoio adequado para (NCEA) e flip-floping político … significa que os professores ficam tentando preencher as lacunas. Precisamos de estabilidade e certeza”, disse ele em comunicado à mídia.

Enquanto os pais, o Sr. Yule falou, apoia as mudanças para reverter o declínio nos padrões educacionaisele disse que eles estão preocupados com o impacto em seus filhos, principalmente no período intermediário. Isso pode pressioná -los a escolher o IB por causa da incerteza.

“Não há garantia de que esse governo esteja no poder quando essas mudanças chegarem. Poderíamos ter uma mudança de governo e termos mais incerteza nos próximos anos”, acrescentou Yule.