Um novo relatório revelou que quase um em cada cinco americanos que ingressam na UC San Diego não consegue escrever com um padrão básico.
Cerca de 20 por cento dos estudantes que chegam Califórnia universidade Teve que ser colocado em cursos de redação analítica por não cumprir as exigências do exame de nivelamento de redação, o que o obrigou a ingressar em cursos especializados denominados ‘AWP’.
O relatório publicado pelo comitê de admissão da UC San Diego afirma que as habilidades de escrita e alfabetização estão em declínio nos Estados Unidos.
De acordo com o corpo docente da universidade, o vocabulário dos novos alunos limitava “cada vez mais” a sua capacidade de lidar com textos mais longos e difíceis.
No geral, a escola registou um “declínio significativo na preparação académica” dos seus novos alunos nacionais.
O relatório de 6 de Novembro dizia: “A admissão de um grande número de estudantes que estão extremamente mal preparados corre o risco de prejudicar os mesmos estudantes que esperamos apoiar e de os levar ao fracasso”.
Uma solução possível oferecida era “ir além do GPA e dos títulos dos cursos” no ensino médio para avaliar até que ponto os alunos realmente estão preparados para escrever no nível universitário.
Cerca de 18 por cento dos alunos americanos do primeiro ano estão no curso de redação acelerada AWP (Programa de Redação Analítica) da UC San Diego.
Menos de 58 por cento dos estudantes na Califórnia alcançaram ou superaram as competências linguísticas do 11º ano, relata a universidade.
No entanto, progredir em outras áreas além da escrita exigiria maior concentração, uma vez que os estudantes entrantes eram considerados “não preparados rapidamente” para os rigores do estudo universitário.
A UC San Diego disse que as habilidades matemáticas dos novos alunos também diminuíram.
Em 2025, quase um em cada oito estudantes universitários do primeiro ano tinha competências matemáticas “abaixo do nível do ensino secundário”.
Alguns também tinham uma “falta de conhecimento” que remontava à escola primária.
Como resultado, a escola foi forçada a redesenhar um dos seus currículos de matemática para se concentrar apenas nos tópicos básicos comuns de matemática aprendidos do 1º ao 8º ano.
Uma nova aula também foi adicionada para cobrir o que faltava aos alunos em matemática do ensino médio.
Nos últimos anos, estas deficiências matemáticas começaram a sobrepor-se às deficiências linguísticas dos alunos, afirma o relatório.
Na Califórnia, apenas 30% dos alunos tinham habilidades matemáticas no 11º ano
Os fatores que contribuem para o declínio no desempenho acadêmico incluem a pandemia de COVID-19, a eliminação de testes padronizados e a inflação de notas
Agora, um em cada quatro alunos com “capacidades de escrita inadequadas” também necessita de preparação adicional em matemática.
De acordo com a UC San Diego, este declínio no desempenho académico foi causado pela pandemia da COVID-19, uma vez que as aulas online resultaram em “declínios bem documentados na preparação dos alunos”.
‘Levará anos para se recuperar.’
Outros factores que afectaram a preparação dos novos alunos foram a eliminação de testes padronizados e um aumento nas admissões em escolas secundárias de “poucos recursos”.
A inflação também foi a culpada, disse o relatório.
Diz: ‘Durante o COVID, a inflação de notas e os baixos padrões nas escolas secundárias da Califórnia provavelmente acelerarão.’
Além disso, a pandemia tornou “muito mais difícil avaliar objectivamente os alunos” devido à mudança de um sistema de notas por letras para um simples sistema de aprovação/reprovação ou porque os professores foram forçados a baixar os seus padrões de notas.
A UC San Diego relata que as habilidades de escrita e alfabetização estavam em declínio em toda a América – não apenas na universidade
Como resultado, ‘as transcrições tornaram-se menos confiáveis para avaliar o sucesso de um aluno ao ser admitido na escola’.
O relatório sublinhou que os currículos do ensino secundário não eram “inúteis” para avaliar a preparação dos estudantes, mas afirmou que as universidades teriam agora de “pesar a informação de uma forma mais cuidadosa e complexa”.
Outras universidades nos EUA incluindo algumas das instituições mais prestigiadas do país Notas crescentes, mas também têm lutado para lidar com padrões baixos,
Harvard tem Proposta para limitar o número de notas ANa sequência de um relatório alertando que o sistema liberal de classificação da universidade estava a minar a sua integridade académica.
A mudança potencial nas notas faria com que Harvard oferecesse um número selecionado de notas A+, um ponto acima da atual nota A máxima da escola.
Em Harvard, mais de 60% das notas atribuídas aos estudantes de graduação são atualmente As, o que os chefes das universidades chamam de “muito restrito e muito inflacionado”.
No entanto, o relatório de Harvard também concluiu que os seus estudantes estavam a “trabalhar tão arduamente – se não mais” – na sua educação do que as gerações anteriores.
