Um abraço simples de cinco ou um abraço é como esse terapeuta ocupacional mede seu sucesso

O ar no playground da placa habitacional estava cheio do riso de crianças se divertindo.

Mas, pelo canto do olho, Lim Yu Jie, de oito anos, notou uma garotinha em cadeira de rodas com sua irmã mais velha. Ninguém mais prestou atenção a ela.

“Acho que quando a vi pela primeira vez, fiquei com muito medo”, admite Lim, agora com 27 anos. “Eu era muito jovem, e foi a primeira vez que interagi com uma pessoa com deficiência”.

Ela não sabia quais deficiências seu vizinho tinha, mas lembra que não conseguia falar. “Eu realmente queria tentar trazê -la para o nosso grupo de brincadeiras, mas não sabia o que fazer”, diz ela.

Ela também tinha medo de machucar acidentalmente seu vizinho. Então ela começou pequena – cumprimentando a garota sempre que a via pela propriedade.

“Ela não me respondeu, mas estava tudo bem. Eu continuei fazendo isso porque queria que ela se sentisse bem -vinda. ”

Poder de paciência

Esta é a mesma abordagem que ela usa hoje para construir um relacionamento com estudantes com deficiência sob seus cuidados como terapeuta ocupacional sênior no Rainbow Center, onde trabalha há quase quatro anos.

O Rainbow Center é uma agência de serviço social que fornece uma gama de serviços para pessoas com deficiência, incluindo três escolas de educação especial que atendem a 908 alunos. Atualmente, Lim supervisiona cerca de 70 estudantes da coorte sênior, com idades entre 15 e 18 anos.

Seus alunos geralmente têm deficiências moderadas a graves, com dificuldade em se comunicar verbal e socializar.

Ganhar sua confiança pode levar cerca de seis meses de interações quase diárias-apenas cinco minutos aparecendo em suas salas de aula para dizer oi, ou cumprimentá-las quando seus pais os deixam na escola de Margaret Drive da Rainbow Center pela manhã.

Ela também tenta aprender mais sobre suas preferências e interesses através de suas famílias, professores e até parceiros externos, como os terapeutas privados dos alunos ou as equipes médicas.

“Esses pequenos esforços do dia-a-dia eventualmente levam ao relacionamento e conexão construídos com eles”, explica ela. Sem confiança, mesmo as estratégias mais bem planejadas podem não ser eficazes.

O sucesso vem de formas simples – como quando os alunos mais jovens lhe dão um abraço ou os mais velhos retornam seus cinco. “Ou quando eu chamo o nome deles, e eles me notam e sorriam”, compartilha Lim.

“Esses são os momentos alegres, porque sinto que consegui fazê -los se sentir confortáveis ​​comigo”, diz ela. “É aí que meu trabalho pode realmente começar, e eu posso tentar empurrá -los ao seu potencial.”

Como terapeuta ocupacional, o papel de Lim inclui ajudar os alunos a melhorar sua capacidade em tarefas diárias, como comer, para melhorar o foco da sala de aula e as habilidades sociais.

“Dizemos que, como terapeutas ocupacionais, fazemos tudo”, ela ri. “Por que? Porque a base é de necessidades funcionais-isso significa qualquer coisa que possa ser significativa para alguém em suas rotinas diárias. ”

Paixão e propósito

Com responsabilidades tão abrangentes, a Sra. Lim conta com uma estreita colaboração com sua equipe de profissionais de saúde aliados do Rainbow Center, incluindo psicólogos, fisioterapeutas e terapeutas da linguagem da fala.

Todas as manhãs, elas se reúnem para garantir que todo aluno obtenha o apoio necessário.

“Avaliamos e dividimos nosso tempo com cuidado”, explica ela, para garantir que nenhum aluno não tenha suportado. Para casos complexos, a Sra. Lim mantém sessões conjuntas com seus colegas para oferecer cuidados mais abrangentes.

Ela não é estranha a esse espírito colaborativo, tendo experimentado em primeira mão durante um estágio de seis meses no centro enquanto perseguia seu diploma em psicologia infantil na Ngee Ann Polytechnic.

Como estagiária na unidade de intervenção precoce do Rainbow Center, ela trabalhou ao lado e aprendeu com terapeutas, professores e parceiros externos.

A experiência a levou a receber um prêmio de estudo do Rainbow Center, buscando terapia ocupacional no Instituto de Tecnologia de Cingapura com um título de três anos no centro.

Seu trabalho exige adaptação constante. “Não existe uma solução única, porque a situação que trabalha com estudantes e suas famílias é muito dinâmica; É como solução de problemas todos os dias ”, diz ela.

“Mesmo para as estratégias que lançamos, as coisas podem mudar. Então, o que podemos fazer a seguir, como podemos revisar e tentar refiná -lo?

“É emocionante, mas também o estressante às vezes.”

A orientação fornece apoio crucial e moldou seu crescimento. “Meus colegas de trabalho estão sempre prontos para ajudar, e cada um de nós-independentemente de nossa posição-é marcado para um mentor para que possamos continuar desenvolvendo como profissionais”.

Ela já pensa naquela menina de oito anos no playground, armada agora com anos de experiência?

“Depois que comecei a ter mais conhecimento de indivíduos neurodivergentes e como se parece o desenvolvimento atípico, comecei a sentir uma sensação de arrependimento (que ela não poderia ter sido mais útil com sua vizinha de infância)”, ela admite.

Mas o arrependimento também é um catalisador de mudança.

Enquanto Cingapura fez progressos na conscientização sobre incapacidade, Lim vê a hesitação familiar em espaços públicos. “As pessoas sabem que alguém pode ter deficiências e exigir mais apoio, mas você pode dizer pela linguagem corporal que não sabe o que fazer.”

É por isso que ela acredita no poder de ações pequenas, mas propositadas, como ajudar as famílias a aprender a apoiar melhor seus filhos. Para Lim, cada interação com seus alunos, cada pequena inovação, é outro passo em direção à sociedade inclusiva que ela imagina.

“Eu não preciso necessariamente estar na equipe de defesa para provocar mais consciência”, diz ela. “Há tanta coisa que eu posso fazer apenas no setor de serviços sociais.”

Fazendo progresso juntos

Quando Aryan, de 11 anos, começou a estudar no Rainbow Center há quatro anos, ele lutou para se comunicar e participar da sala de aula.

Ele foi diagnosticado com atraso na fala quando tinha três anos, sua mãe Rashinah Umat, 54 anos, compartilha.

Hoje, Aryan “entende e até nos diz o que ele quer”, diz a dona de casa. Ele também está aprendendo a gerenciar melhor suas emoções.

A transformação foi em parte devido à estreita colaboração entre seu terapeuta ocupacional Lim Yu Jie, sua professora Raja Rajeshwari e seus pais.

Por meio de observação cuidadosa e trabalho em equipe, eles descobriram que a regulamentação sensorial era fundamental para ajudar Aryan a gerenciar suas emoções. Uma meia corporal, massagem por pressão ou simplesmente bebendo água fria podem ajudar a acalmá -lo.

“Desde que (Ms Lim e Rajeshwari nos ajudaram) a entender o progresso e as necessidades de Aryan, notamos muitas melhorias dele”, diz o MDM Rashinah.

Eles treinaram a família por meio de teleconsultações e sessões pessoais, garantindo apoio em casa e na escola.

Sustentação de famílias

Essa abordagem colaborativa é crucial, diz Rajeshwari, pois crianças com deficiência geralmente têm uma mistura de necessidades acadêmicas, sociais, emocionais e físicas que exigem mais de um tipo de intervenção.

“Pais ou cuidadores são membros integrais da equipe”, diz ela, “porque fornecem contexto importante sobre o comportamento, as preferências e as necessidades da criança em diferentes configurações”.

A comunicação aberta garante que as estratégias aprendidas na escola sejam reforçadas em casa, ajudando as famílias a se sentirem mais confiantes em apoiar seu filho, acrescenta Rajeshwari, 42.

O verdadeiro teste ocorreu durante a família, ou peregrinação menor da família, a Meca em 2023.

“Estávamos extremamente preocupados e ansiosos”, lembra o MDM Rashinah. O ruído do motor do avião teria que ficar sentado por mais de 10 horas, e a potencial turbulência o domina?

As estratégias que eles praticaram se mostraram inestimáveis. “Felizmente, funcionou e ficamos muito felizes e emocionantes”, diz ela, enquanto Aryan permaneceu em um estado calmo na jornada de e para Meca.

Ele agora também inicia essas estratégias de enfrentamento. “Esse é o mais alto nível de regulamentação-auto-regulação”, diz Lim, diz com orgulho.

Para seus pais, o progresso significa tudo.

“Não há nada mais (alegre do que ver) a felicidade e a emoção de Aryan em seu rosto, aprendendo coisas novas e aventureiras na escola”, diz Mdm Rashinah, “e para ele crescer como um garoto independente”.

Em parceria com o Ministério do Desenvolvimento Social e Familiar, em apoio ao ano de celebrar profissionais de serviço social

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